俗话说得好：教无定法，贵在得法。在教学的这条道路上，每位教师都有属于自己的一套得力的教法。3月27日上午，大学物理实验中心的全体教师们聚在一起，探讨各自的教学经验，并相互学习交流。 
       讨论活动中，大家首先形成了一种共识：教师是一种爱的职业，教学是一种爱的艺术。教育家赞可夫说过：没有爱就没有教育。在教育教学中，我们应该始终以朋友之心对待学生，以信任之心要求学生。一个好的教师一定十分注重营造一个有感情的教学环境。实验室管理与服务中心一直以来也都强调“弘扬高尚师德，加强师风建设”，这是每位教师都应遵循的价值观。 
       其次，光有爱心还不够。崔连敏和杨欣等教师都切身体会到上好一堂实验课还必须了解学生基础，确定教学难度。要利用学生感兴趣的话题做切入点，引导到实验内容上来，以此激发学生主动学习的兴趣。比如林立华老师上《扭摆法测转动惯量实验》时，会先放几张花样滑冰选手在冰上旋转的精美图片，然后引入该实验内容，一下子就吸引了学生的目光。
       实验课上还需适当安排讨论，激发学生独立思考的积极性。讨论可以是实验前，也可以是实验后，视具体情况而定。在讨论中由于同学之间、教师与学生之间直接对话,能更好地促进学生认真思考。在做实验时，有的学生只顾忙于测量数据，不愿思考或想不起来思考，如果引入课堂讨论就能调动学生积极思考。比如有学生常常读错仪器上的有效数字，出现这样的问题，原因主要是学生对此没兴趣，因而不想去掌握它。组织课堂讨论能激发起他们积极的思维，调动学习的主动性。
       作为一名教师，我们会谨记学海无涯，艺无止境；没有最好，只有更好。教师的追求、探索、提升要靠不断的反思，在言说和行动中思考，在反思批判中成长。